Philosophical and Theoretical Ground of Mathematics Education

 

Philosophical and Theoretical Ground of Mathematics Education

Nama   : Luthfannisa Afif Nabila

NIM    : 18709251031

Kelas   : S2 Pendidikan Matematika B 2018

No.	Activity I : Ideology of Education	Tokoh	Tahun	Keterangan
1.	Radical	Paulo Freire	(1921 - 1997)	Ideologi pendidikan menginginkan dunia pendidikan di gunakan untuk perubahan struktural secara fundamental, baik dalam ekonomi, gender dan politik.
2.	Conservative	Arthur Bestor	(1908 – 1994)	Pendidikan bagi kaum konservatif diibaratkan sebagai proses menerima, bersabar atau menanggung nasib dengan penuh keyakinan bahwa mereka yakin akan mendapatkan kebahagiaan kelak di akhirat. Paradigma pendidikan konservatif anti perubahan dan tidak mengarah pada progresif. Tidak ada prinsip persaingan hidup, apalagi harus merubah nasib sesuai dengan kehendaknya sendiri.
		Hyman Rickover	(1900 – 1986)
3.	Liberal	John Locke	(1632-1704)	Ideologi pendidikan liberal adalah suatu keyakinan dimana pendidikan yang terbaik adalah yang ada untuk melatih anak agar berfikir secara kritis dan objektif, mengikuti bentuk dasar proses ilmiah, dan melatih anak untuk meyakini hal-hal tersebut berdasarkan pengetahuan ilmiah.
		Johann Friedrich Herbart	(1776-1841)
		John Dewey	(1859-1952)
		Maria Montessori	(1870-1952)
		William Heard Kilpatrick	(1871-1965)
		A.S. Neill	(1883-1973)
		Carl Rogers	(1902-1987)
4.	Humanist	Giovanni Pico della Mirandola	(1463-1494)	Pendidikan yang menghargai nilai kemanusiaan berusaha menempatkan posisi manusia dengan baik sebagai makhluk multidimensional yang dibekali sejuta potensi, potensi itu sangat mungkin untuk bisa dikembangkan lebih jauh.
		Desiderius Erasmus	(1466-1536)
		Sir Thomas More	(1478-1535)
		Michel de Montaigne	(1533-1592)
		Abraham Maslow	(1908 – 1970)
5.	Progressive	Francis Bacon	(1561-1626)	Pendidikan harus didasarkan pada hakikat manusia sebagai makhluk sosial yang paling baik belajar apabila berada dalam situasi kehidupan nyata dengan orang lain.
		Jean-Jacques Rousseau	(1712-1778)
		William James	(1842-1910)
		John Dewey	(1859-1952)
6.	Socialist	Robert Owen	(1771-1858)	Dalam kelas pendidik sosialis ingin memungkinkan guru siswa dan guru (dan murid sekolah) untuk mengevaluasi secara kritis – yaitu, dari perspektif Marxis – berbagai perspektif menonjol dan ideologi – termasuk refleksi kritis itu sendiri – sambil menunjukkan komitmen untuk egalitarianisme dan sosialisme.
7.	Democracy	Socrates	(469 SM-399 SM)	Membimbing peserta didik agar semakin dewasa dalam berdemokrasi dengan cara mensosialisasikan nilai-nilai demokrasi, agar perilakunya mencerminkan kehidupan yang demokratis.
		John Locke	(1632-1704)

No.	Activity II : Nature of Education	Tokoh	Tahun	Keterangan
1.	Obligation	Abduh Ibnu Hasan Khairullah	(1849 M-1905 M)	Pendidikan merupakan agen yang amat penting sebagai media transformasi nilai budaya maupun pengetahuan.
2.	Preserving	John Amos Comenius	(1592-1670)	Pendidikan sepanjang hayat.
3.	Exploiting	Protagoras	(484 SM-414 SM)	Penilaian dan pengetahuan dalam beberapa cara relatif terhadap orang yang menilai atau mengetahui telah sangat berpengaruh.
4.	Transforming	John Dewey	(1859-1952)	Mengantarkan peserta didik agar memiliki kesadaran kritis terahadap cara pandang yg dimiliki dalam melihat, memahami, atau memaknai pengalaman atau kenyataan yang dilihat atau dirasakan.
5.	Liberating	Paulo Freire	(1975-1976)	Pendidikan Sebagai Praktek Pembebasan" memberikan tekanan khusus pada pentingnya pemunculan kesadaran kritis sebagai penggerak emansipasi kultural.
6.	Needs	Abraham Maslow	(1908 – 1970)	Menerapkan teori piramida artinya sekolah harus memenuhi kebutuhan  dari tahap primer sampai tingkat yang paling tinggi.
7.	Democracy	John Locke	(1632-1704)	Pandangan hidup yang mengutamakan persamaan hak dan kewajiban serta perlakuan yang sama di dalam berlangsungnya proses pendidikan antara pendidik dan anak didik, serta juga dengan pengelola pendidikan.
		John Dewey	(1859-1952)

No.	Activity III : The Nature of Mathematics	Tokoh	Tahun	Keterangan
1.	Body of Knowledge	Roger bacon	(1214-1294)	Matematika adalah kunci dari ilmu pengetahuan.
2.	Science of Truth	Aristoteles	(382 SM -322 SM)	Matematika sebagai salah satu dari tiga dasar yang membagi ilmu pengetahuan menjadi ilmu pengetahuan fisik, matematika, dan teologi. Matematika didasarkan atas kenyataan yang dialami, yaitu pengetahuan yang diperoleh dari eksperimen, observasi, dan abstraksi.
3.	Structure of Truth	William James	(1842-1920)	Matematika adalah bentuk pengetahuan yang penyusunannya dilakukan pembuktian berdasarkan teori koheren. Sistem matematika disusun diatas beberapa dasar pernyataan yang dianggap benar (aksioma). Dengan mempergunakan beberapa aksioma, maka disusun suatu teorema. Dan diatas teorema-lah, maka dikembangkan kaidah-kaidah matematika yang secara keseluruhan merupakan suatu sistem yang konsisten.
4.	Process of Thinking	Britania F.H. Bradley	(1846-1924)	Proses dinamis yang memperluas cakupan dan kedalaman pemahaman matematika.
5.	Social Activities	John Dewey	(1859-1952)	Matematika sebagai aktivitas sosial.